《小小的學校，小小的鄉下》
21 Oct
結束西螺廣興宮採訪後，便開往崙背的某所國小找校長書書和主任敦敦聊天。
記得第一次到該國小是為了畢業典禮。
當時學校老師用除草機在操場作畫寫字，其完成度完全不輸專門做此類裝置廣告的行家，也因如此，當時更是吸引到全國台前去採訪。
不過，最讓我印象深刻的並不是奪目的草皮創作，倒是活力十足的敦敦跟富有理想的書書，兩人跟我談教育的種種，在腦海揮之不去。
那天採訪完後，多留了一會，聽書書說著他們曾做過一些辦學成果，跟正在規劃籌備的計畫，也順便參觀了小而巧的校園。
我講話有時不經腦，尤其碰上讓人覺得感動的，常常一時興奮就顧不得是不是初次見面，但因為書書跟敦敦為小校付出的種種，作為一個旁人而言，真心是敬佩的。
貧富不均，更廣泛來說，也是資源分配不均，而且是越來越走向極端，而這樣的極端在教育也是如此。比如台灣這陣子流行一股壯遊熱，這風潮同樣吹在國中小學。
壯遊的操作對於城市學校來說，去執行是相對容易的。
一來是學生本身的文化刺激夠，二來是學校資源充裕。而作為偏鄉小學，一個年級至多十人的學校，若是也想帶著孩子出遊，不管以什麼目的作為旅行主題，常常都需要辦學主事者願意做吃力不討好的工作，例如寫計畫籌經費，這種可能大學校有一個小組完成，小校可能是一個人要去統籌執行的勞累工作
因暑假的關係，跑了一堆校園，見過了各形各色的教育界人士，每人都在用自己的方式實踐自己的理想吧，特別是小校師長都因為不知從何而來得熱情，明明是在特別艱苦環境，眼神總特別熠熠。